学校に行きたくても行けない子をゼロにする
Course
支援手法とコース料金について
RAYの不登校支援は「復学で終わらせない」支援です
日本初の心理職国家資格「公認心理師」がプログラムを監修。
心理学理論（CBT/ACT）を土台にしながら、専門用語を使わず日常の言葉で、「復学・継続登校・自立」までを一貫して支援します。
子ども自身の自立
家庭としての自立
親が「子育てをしていてよかった」と思える状態へ
支援の軸となる2つの心 理学アプローチ
RAYは、エビデンス（科学的根拠）に基づいた2つの心理療法を主軸に、復学・継続登校・そして自立までを一貫して支援します。
逃避・回避を「できた」の連鎖に変える
CBTによる支援の基本は、無理に「やる気」を上げることではありません。 お子さんの不安を整理し、次のような「小さな階段（スモールステップ）」を設計して、毎週の「できた」を積み重ねていくことです。
[ 対話のイメージ ]
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子： 「学校に行くことが不安で吐きそう…」
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親： 「吐きそうなんだね。本当に吐くかもの根拠は10点満点中、何点くらいかな？」
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子： 「……8点」
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親： 「そっか。ちなみに今年、実際に吐いた回数は何回？」
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子： 「……0回」
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親： 「そうだね。それじゃあ、今日は保健室まで動けるか試してみよう。もし途中で具合が悪くなったらすぐに教えてね」
[ ポイント ]
「不安だからやめておく」という回避の行動を、「不安を整理しながら、小さく試してみる行動」へと変えていきます。
認知行動療法
（CBT）
「不安を消さずに、不安を連れて進む」療法
ACT（アクト）の考え方は非常にシンプルです。 不安や怖さを無理に「消す」のではなく、「不安があるまま、それでも自分にとって大事なことに向かって一歩進む」ことを支えます。
[ 対話のイメージ ]
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子： 「学校に行くことが不安で吐きそう…」
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親： 「吐きそうの“波”が来ているみたいだね。波は波、君は君。まずは3回だけ一緒に深呼吸しよう」
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親： 「その困難や葛藤を抱えたまま、それでも君が大事にしたいこと（友達と遊ぶ、進路のために単位を取るなど）に一歩近づくとしたら、どんな行動ができるかな？」
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子： 「……保健室までなら行けるかも」
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親： 「OK。その“不安の波”を連れて、一緒に保健室まで行ってみようか」
[ ポイント ]
「雨がやむまで待つ」のではなく、雨は降り続いている前提で、傘をさして目的地に向かうという感覚を養います。
アクセプタンス&コミットメントセラピー
（ACT）
復学は“ゴール”ではなく、通過点にすぎません
不登校支援において、多くの親御さんが「学校に戻ること」を最終目標に設定されます。
しかし、RAYでは復学を「本来の目的に達するまでの重要な節目」と位置づけています。
私たちが「復学で終わり」にしない理由
せっかく復学できても、お子さんの課題を根本的に解決しないまま支援を終えてしまうと、再不登校を繰り返してしまうケースが絶えないからです。
よくある「再不登校」のサイン
登校はしているが、プライドの高さや完璧主義が以前のまま
学校には戻れたが、学習への関心が低く、受験などのタイミングで失速する
「どうせ自分はやっても無駄だ」という無力感が心の奥に残っている
帰宅後はゲームやYouTubeのみで、心身のエネルギーが回復しない
RAYでは、こうした「心理的柔軟性が低いままの登校」を避けるため、復学のその先にある生活・進路・家族関係の安定までを見据えた支援を行います。
RAY独自の「復学」判断基準
当センターは、「1日行けたから復学」という安易な基準は持ちません。
病気・ケガ以外の欠席がない状態で、 「最低1ヶ月」の継続登校ができたとき。
私たちはこのラインを、復学・継続登校の一つの判断基準としています。 もちろん、母子登校や別室登校、遅刻・ 早退も「復学に至る大切な過程」として高く評価しますが、最終的なゴールとはしていません。
「雨がやむのを待つ」のではなく、「雨の中でも歩ける力」を。 短期的な結果に惑わされず、お子さんが一生涯使える「自立した心」を育むこと。それが、RAYの支援の真骨頂です。
親子関係改善テキスト＆ワーク
「何を、どう話せばいいのか」にもう迷わない。
RAYでは、支援受講者のご家庭へ、心理学的知見を凝縮した独自の『親子関係改善テキスト＆ワーク』をお渡ししています。
専門家だけが知っている理論を、日常の会話で使える「具体的な言葉」に変換した、家族の再生のための羅針盤です。
「決める」ことからすべてが始まる
「決める」の反対は「決めない」ではありません。「考える」です。
「学校に行きたい」と心の奥では思っているものの、「友達の目が怖い」「勉強がわからない」「受け入れてもらえるだろうか」と沢山の考えが浮かんでしまう状態のことです。RAYではその「考える」状態から自発的に動くことを「決める」状態にするためのカウンセリング技術をお伝えしています。
「決める」ことで変わる4つの変化
視点の変化
「できない理由探し」から「どう解決するか」へ
エネルギーの集中
迷いに費やしていた時間が、具体的な一歩に置き換わる
自己肯定感
「考え続けて止まっている自分」から「挑戦する自分」へ
親子の連帯
不安を共有するだけでなく、共通の目標に向かうパートナーへ
ワークの内容：3つの柱
関わり方のガイド
親御さんが「学校に行ってほしい」という願いをエゴではなく、健全な愛情として自信を持って伝えるための言葉の選び方等
CBTスモールステップ
「保健室まで」「1時間目だけ」など、お子さんに合わせた無理のない階段を、一緒に設計します。
ACT不安対応トレーニング
「不安の波」が来たときに、親子でどう声を掛け合い、感情を抱えたまま目的地へ向かうかを定着させる実践練習。
支援コースと料金
月額25,000円（税込）
◆ご支援内容
電話カウンセリング（予約制）
担当カウンセラーとの直接対話。予約制のため、お待たせすることなくスムーズにご相談いただけます。
ファミログ（会話分析・フィードバック）
日常の親子会話をプロが分析。心理状態を読み解き、家庭内での自立を促す具体的なフィードバックを行います。
◆ご支援対象
・現在登校に支障が出ていない
・子どもとの関わり方を学びたい
・問題行動を減らしたい
・子育てに自信を持ちたい
家庭教育支援コース
月額40,000円（税込）
◆ご支援内容
電話カウンセリング
現状の整理から次の一週間の具体的な関わり方、学校連携までを毎回30分（目安）で確認。心理師が復学への道筋を一緒に作ります。
チャット相談（LINE等）
「今、どうしたらいいか」迷う場面で専門家がアドバイスします。朝の行き渋りや緊急時にも、短いメッセージから回数制限無く相談可能です。
ファミログ（会話分析・フィードバック）
日常の親子会話を心理師が分析。お子さんの心理状態を読み解き、家庭内で自立を促すための具体的なフィードバックを行います。
◆ご支援対象
・〜半年以内の不登校／行き渋りが続いている
・在籍校への復学
・継続登校を基本の目標にしたい
・訪問支援が不要、または親の力だけで復学を目指したい
オンライン家庭支援コース
月額45,000円（税込）
◆ご支援内容
復学支援カウンセラーによる直接訪問
オンラインだけでは動き出しにくい状況（長期不登校・昼夜逆転・暴言等の問題行動が強い）に対し、カウンセラーが直接ご自宅へ訪問します。お子さんとの信頼関係を築き、学校へ踏み出すための心の支えとなります。
オンライン家庭支援の全メニューを包含
「オンライン家庭支援コース」の全内容が含まれます。家庭の対応改善と、お子さんへの直接支援を両立させることにより最短かつ親子の負担を最低限にします。
事前の訪問アセスメントと計画
いきなり訪問するのではなく、まずはオンラインで状況を詳しく整理します。最適なタイミングと訪問の仕方を慎重に計画することで、お子さんの心理的負担とコストを最小限に抑えます。
◆ご支援対象
・半年から1年以上の不登校期間
・受験や進学などで復学までの猶予がない
・親子間での会話が成立しない
※上記はオンライン支援を含む月額料金です。
実際の訪問1回あたりの費用は、訪問頻度やエリア（東京または大阪発）に応じて別途お見積もりいたします。
※家庭教育支援コース以外に関しては、お子さんの年齢、登校状況に応じて復学時（無遅刻無欠席にて在籍クラスに1ヵ月以上登校）に成果報酬のご請求がございます。
詳細は初回相談時にご説明します。
訪問併用家庭支援コース
RAYの訪問支援について
RAYの訪問支援は、オンラインによる家庭支援をベースとしたうえで、「オンラインだけでは復学が難しい」あるいは「カウンセラーによる直接介入を希望の方」に限定してご提案する支援です。
直接訪問（アウトリーチ支援）
オンラインだけでは動き出しにくい長期不登校や昼夜逆転に対し、不登校専門のカウンセラーが直接ご自宅を訪問 。お子さんとの信頼関係を築き、“家から一歩目”を踏み出すための懸け橋となります 。
オンライン家庭支援の全メニューを包含
「オンライン家庭支援コース」 に含まれる全てのメニュー（電話カウンセリング、チャット相談、ファミログ分析）をそのまま利用可能 。保護者の対応改善とお子さんへの直接介入を両立させます 。
訪問アセスメントと段階的復帰プラン設計
事前にオンラインで状況を詳しく整理し、訪問の必要性を慎重に検討します 。学校側とも情報共有を行い、起床・外出・別室登校など、お子さんの状態に合わせた「無理のない復帰ステップ」を設計します 。
アプローチの核：伴走型支援
当センターでは「1人で頑張らなくて大丈夫。隣を一緒に走るよ」を合言葉にした伴走型支援を行っています。
訪問支援＋ミニアセスメント→復学・再登校の意思喚起→段階復帰プランを本人と計画→週次伴走のサイクルで復学・再登校→継続登校→自立までをスムーズにつなぎます。
ラポール（信頼関係）を“構築”する
信頼関係は「なんとなく仲良くなる」ことで偶然できるものではありません。
目的意識をもって対話し、適切なステップで関わることで、意図的に構築していくものです。当センターでは、公認心理師監修の育成プログラムに基づき、「心理的専門性」と「子どもの関心に本気で関心を持つ姿勢」の両方からラポールをつくります。
信頼関係がもたらす効果
信頼できる大人がそばにいることで、子どもは「友達・勉強・先生」といった“回避の対象”に、ひとりで立ち向かわなくてよい状態を手に入れます。
それにより、「怒られるからやる」「取り上げられるから動く」という外側からの圧力ではなく「この人と一緒なら少し頑張 ってみてもいい」という内側からの動機を起点に、少しずつ起床・外出・登校といった行動の変化を積み重ねていくことができます。結果として、再不登校や親子関係の悪化といったリスクを可能な限り低い水準に抑えながら支援を進めていきます。
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